又是9月10日教師節(jié)了，與大學(xué)老師和幾個同學(xué)相約暢談已經(jīng)是固定的習(xí)慣了。如此一來，每年的9月也就更有特色和期待了，至少那一個周末和平常的日復(fù)一日有所不同了。

    師者，傳道授業(yè)解惑者也。確實(shí)如此，20年來，我在我們大學(xué)班主任王老師身上深切感受到了這一點(diǎn)。

    20年前，我們走過艱辛的高考，來到自由的大學(xué)校園，那時的王老師，正如此時我們的年紀(jì)。作為新生認(rèn)識班主任的第一課，王老師就教導(dǎo)我們：離開了父母，來到高等學(xué)府，要“認(rèn)識你自己”。他給我們講“我不知道我不知道，我不知道我知道，我知道我知道，我知道我不知道”的道理?？上М?dāng)時的我們，滿滿的都是“我知道我知道”的心高氣傲，對于蘇格拉底的這個名言，對于王老師的苦心傳道，也只是一瞥而過。直到10多年后重新想起這幾句話，才有了感悟。

    原來，這就是“傳道”，作為一個老師，將自己經(jīng)歷的體會告訴學(xué)生們，不指望你們會立刻接受，但是期待你們有一天終能“悟道”。“授業(yè)”自然不用說了，王老師同時是我們匯編語言的老師，我還有幸當(dāng)了課代表。

    當(dāng)班主任和當(dāng)一般的授課老師還不一樣，還要關(guān)心同學(xué)們的生活，雖然大學(xué)生都是成年人了，但事情恐怕也不比幼兒園的孩子們少多少。生活不適應(yīng)的問題，兼職打工問題，早戀問題，違反紀(jì)律問題，等等，或是開班會，或是小范圍座談，或是單獨(dú)找你私聊，王老師都是盡心盡責(zé)。在我的印象中，面對一些現(xiàn)實(shí)的問題，王老師的話語和態(tài)度跟我記憶中兒時老師那種教科書式的談話非常不同，少了威壓感，多了一些貼心和真誠。所以說，老師的給學(xué)生“解惑”可不是“解題”，很多時候，生活學(xué)習(xí)中的困擾和疑惑，往往沒有正確答案。

    畢業(yè)后，學(xué)習(xí)、工作、生活上的問題總還是會請教王老師。王老師是九三學(xué)社的，我也是因此第一次知道了什么是民主黨派，也可以說受到老師的影響，后來才光榮的加入了中國國民黨革命委員會。當(dāng)發(fā)現(xiàn)黨派的主委也曾經(jīng)是一名老師時，更是增添了許多的親切感。如今，民革黨員的身份，讓我多了一分責(zé)任感，多了一分歸屬感。

    和從前不同，如今的教師節(jié)，我要感謝的不僅僅是我自己的老師，還有我孩子的老師們。孩子還小，說不定他心中，老師就是一個兇巴巴的逼著他背書，逼著他交作業(yè)，批評他上課講話不守紀(jì)律的“強(qiáng)權(quán)者”。即便到了教師節(jié)，家長讓孩子給老師送祝福，我也很是懷疑他有沒有真心對老師心存感激！或許只有孩子們的家長才知道老師的辛苦，比起大學(xué)老師，幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的老師，他們不僅僅是身體上的勞累，還有精神上的壓力。

    就拿小學(xué)老師來說，往下看，是一群被家長們寵壞了孩子，打不得，罵不得；往上看，是自上而下的教學(xué)任務(wù),非完成不可。于是，“傳道”變成了“傳達(dá)”，“授業(yè)”變成了“授作業(yè)”，“解惑”變成了“解題”。加上師生比例問題，一個小學(xué)老師面對四五十個學(xué)生已經(jīng)忙得不可開交了，可怕的是豈止是四五十個學(xué)生？還有一兩百個家長啊！對于目前中國式教育的吐槽，很多家長往往會把矛頭指向老師，但其實(shí)老師才是真正承受最大壓力的人！我的同學(xué)、好友、以及黨派中，有很多老師，很多時候，他們都有自己的教育理念，但是又無奈沒有實(shí)踐施展的空間，循規(guī)蹈矩了，會被家長指責(zé)保守、迂腐、不思進(jìn)取，搞些創(chuàng)新吧，又被領(lǐng)導(dǎo)約談，不要標(biāo)新立異，少生事端為好！

    年復(fù)一年，面對流水的學(xué)生和家長，恐怕真的要鐵打的老師才行??！9月10日教師節(jié)，幼小老師面對一大堆孩子們寫的祝福，感動之余，恐怕都還有苦澀的心酸吧。教育制度改革，30年來，成效頗微。我們總是說要“解放學(xué)生”，其實(shí)為何不先試試看“解放老師”呢？讓老師可以更多的時間和精力給孩子們上自己的課，為學(xué)生們傳經(jīng)驗(yàn)之道，授術(shù)業(yè)之精，解人生之惑。

    最后，再次祝我的老師們，我孩子的老師們，我的老師朋友們，教師節(jié)快樂！就把我這個“解放老師”的呼聲作為給你們的節(jié)日禮物吧！

陽光浪子
2016年9月10日