讓科技與物理共舞

　　□本報(bào)見習(xí)記者　王 俊

　　省太高的肖麗英老師站在講臺上，與時(shí)俱進(jìn)地將科技知識融入物理教學(xué)的場景，是許多學(xué)生腦海深處的一記烙印。這一教學(xué)風(fēng)格，讓她備受學(xué)生歡迎，也助她于近期獲評蘇州市首屆“姑蘇教育青年拔尖人才”。

　　“我2000年畢業(yè)于蘇州大學(xué)，先是在明德高中教了5年物理，之后一直在省太高不同年級教物理，至今已有18年。”肖麗英告訴記者。

　　在職業(yè)成長過程中，肖麗英積累了豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也從中摸索到了一些提升課堂效率、拓寬學(xué)生眼界的訣竅，比如“科技結(jié)合物理”。“對新鮮事物感興趣，是孩子的天性。將機(jī)器人、航空、航天、電子信息等方面的科技知識與物理教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，活躍課堂氛圍，可有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”她說。

　　機(jī)器人教育在省太高得到較好普及，很多學(xué)生對機(jī)器人興趣濃厚。肖麗英以此為契機(jī)，常常結(jié)合物理學(xué)，給學(xué)生講解機(jī)器人構(gòu)造、運(yùn)行等原理，并引導(dǎo)學(xué)生善于將這些知識活學(xué)活用。她的授課深入淺出，學(xué)生聽得認(rèn)真、聽得明白，因此學(xué)習(xí)效率很高。

　　由肖麗英輔導(dǎo)的省太高學(xué)生，多次參加全國各級各類科技競賽并取得優(yōu)異成績，包括11次全國第一、13次全省第一。“特別是去年5月份，我輔導(dǎo)學(xué)校機(jī)器人社團(tuán)同學(xué)參加中國服務(wù)機(jī)器人大賽，共取得4個(gè)一等獎(jiǎng)、7個(gè)二等獎(jiǎng)、1個(gè)三等獎(jiǎng)，其中因1個(gè)冠軍、2個(gè)季軍的佳績，我被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。”她說。

　　此外，肖麗英還兩次獲評“江蘇省優(yōu)秀科技工作者”，被聘為“江蘇省青少年電子技師特級導(dǎo)師”；多次應(yīng)邀在省青少年電子技師比賽中，擔(dān)任裁判兼評委。

　　有積累，才有升華。實(shí)際上，肖麗英正在由一名“經(jīng)驗(yàn)型”教師，向“科研型”教師發(fā)展。

　　記者了解到，作為“江蘇省科研先進(jìn)中小學(xué)校”，省太高一向鼓勵(lì)教師寫論文、搞科研。近幾年，肖麗英發(fā)表了多篇論文，如《伏安法測電源電動(dòng)勢和內(nèi)電阻實(shí)驗(yàn)的理解和系統(tǒng)誤差分析》和《從定性感知走向定量研究，讓思維發(fā)展從元認(rèn)知出發(fā)》均刊登在核心期刊上。

　　“我比較容易接受新事物和新觀點(diǎn)，曾積極參與了江蘇省級課題《基于學(xué)生思維發(fā)展的高中物理課堂生成的策略研究》和蘇州市級課題《高中物理課堂教學(xué)中生成性資源有效開發(fā)與運(yùn)用策略的研究》，這兩個(gè)課題現(xiàn)均已結(jié)題。”肖麗英對記者表示。

　　曾經(jīng)兩次獲評“蘇州市優(yōu)秀教育工作者”的肖麗英，2016年又被評為“蘇州市物理學(xué)科帶頭人”。盡管已取得不俗的成就，但她認(rèn)為，自己仍應(yīng)繼續(xù)大力提高物理教學(xué)能力。

　　“作為一名青年教師，我覺得自己還有較大的進(jìn)步空間。”肖麗英告訴記者，“21世紀(jì)需要的教師，是集教書、科研、管理等多種能力于一身的復(fù)合型教師，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮自己輔導(dǎo)科技特別是機(jī)器人比賽的特長，把科技教學(xué)應(yīng)用于物理課堂教學(xué)中，以科技輔導(dǎo)促教學(xué)、以教學(xué)研究促科研，努力使自己成為一名有特色的好老師。”