——太倉深耕德國“雙元制”教育20年系列報道之五

　　□本報記者   戴周華  王碩

　　2001年，太倉率先引入德國“雙元制”教育模式，建立了國內首個與德國職業(yè)教育同步的專業(yè)工人培訓中心。以此為發(fā)端，經過20年的發(fā)展，“雙元制”職教模式在太倉如雨后春筍般不斷壯大，并逐步探索出一條本土化的“太倉路徑”，創(chuàng)設出“政府主導、主體雙元、合同執(zhí)行、成本分擔”的“雙元制”教育“太倉樣本”。

　　■讓企業(yè)回歸人才培養(yǎng)的“本位”

　　“推廣‘雙元制’的過程中，關鍵就是要吸引企業(yè)參與。需要有企業(yè)的師傅，賦予學生學徒的身份。”太倉市雙元制教育研究院院長周新源表示，“雙元制”教育中有兩份協(xié)議，一個是學校與企業(yè)之間簽訂的合作培養(yǎng)協(xié)議，一個是學生與企業(yè)之間簽訂的培訓服務協(xié)議。學校和企業(yè)按辦學合同約定各方的職責和權益，不僅分擔了教學設施、培訓中心運行的成本，也強化了“雙元制”教育中的協(xié)調與協(xié)作。

　　長期以來，我國的職業(yè)教育由于缺少企業(yè)參與，職業(yè)學校“一元”培養(yǎng)的學生難以滿足企業(yè)用工需求，辦學水平與生源質量惡性循環(huán)，影響了職業(yè)教育在社會上的口碑和形象。“雙元制”模式在太倉之所以取得成功，主要是通過企業(yè)與職業(yè)院校聯(lián)合招生，共同開發(fā)課程體系，建成了系統(tǒng)的“雙元制”本土化運作載體，學生在學校、培訓中心、企業(yè)三個站點之間交替學習，構建出完整的育人體系。

　　理論和實際緊密結合、教學與實踐無縫對接，是德國“雙元制”教育的核心理念。數(shù)據(jù)顯示，在我市實行“雙元制”模式的專業(yè)中，企業(yè)參與開發(fā)、實施的課程占職業(yè)教育總課程60%以上，學生在企業(yè)培訓占總學時60%以上。校企通過長期磨合形成了一系列合作協(xié)議、管理章程、組織架構、培養(yǎng)方案和實施制度，為雙主體育人設計了路線圖，保障技術技能人才源源不斷供給。

　　從教學效果來看，學生通過“雙元制”模式學習，知識、能力和興趣都得到了提升。通過“雙元制”培養(yǎng)出來的學生，業(yè)務精、技術強、素質好，被不少企業(yè)提前“預定”，實現(xiàn)了招生即招工、進校即進企、畢業(yè)即就業(yè)。

　　■堅持走“本土化”發(fā)展之路

　　2001年，當太倉市德資企業(yè)專業(yè)工人培訓中心（DAWT）成立之時，參與的企業(yè)僅有克恩-里伯斯和慧魚兩家德企。該中心是太倉第一家德資企業(yè)培訓中心，也是我國第一家采用德國“雙元制”模式的培訓中心。

　　太倉德國企業(yè)專業(yè)工人培訓中心成立之初，克恩-里伯斯派來德國公司培訓中心主任坐鎮(zhèn)，教育理念、教學模式、考試大綱等均與德國保持一致。然而，畢竟根植于中國土壤，環(huán)境的差異決定了太倉“雙元制”之路必須實現(xiàn)本土化發(fā)展。

　　由于中國的學制與德國不同，培訓中心根據(jù)中國實際情況，對德國的一些規(guī)定做了改變，按照中國學制設定就讀年限。在德國，“雙元制”教育與高等教育體系互通，職業(yè)教育出身的學生，可以在應用科學大學就讀，拿本科、研究生等高等教育學歷。在太倉，蘇州健雄職業(yè)技術學院以“雙元制”辦學特色，提升了學生的學歷層次。此后，太倉又通過多方努力，聯(lián)合東南大學成賢學院、德國巴符州雙元制大學、太倉歐商投資協(xié)會，舉辦了全國首個“中德合作雙元制本科項目”。

　　多年來，太倉結合區(qū)域產業(yè)發(fā)展目標，構建了立體式、多層次的本土化育人體系。隨著“雙元制”教育的外部支持政策與內部運行機制不斷健全，太倉“雙元制”本土化實施體系日趨完善，職業(yè)教育的企業(yè)參與度、教育滿意度、地方貢獻度穩(wěn)步提高。

　　■“雙元制”教育形成“太倉樣本”

　　在健雄學院，有個模具中德班AHK實踐考試。該考試由德國工商會組織，分理論和實踐兩門。其中理論考試4小時，實踐考試7小時，分兩天進行。

　　考試中，每個學生一個塑料筐，里面裝有考試用的模具圖紙和零部件。學生自己必須獨立設計制作一套模具，它由35個零部件組成，除了彈簧和螺絲，其余全部要學生根據(jù)考試圖紙自己做出來。切割、鉆孔、銑削、沖壓……最后再組裝成整套模具?？荚嚭细窈螅粌H有學校的畢業(yè)證書，還能獲得AHK職業(yè)資格證書，這是全球通用的“硬通貨”。

　　像健雄學院這樣通過嚴格考試培養(yǎng)出來的“雙元制”人才，解決了不少企業(yè)技術人才緊缺的難題，較好地滿足了德資企業(yè)對專業(yè)技術工人的需求，“反哺”了太倉產業(yè)發(fā)展，大批德國企業(yè)因此落戶太倉，形成了職業(yè)教育、技能培訓與地方經濟發(fā)展、產業(yè)升級相生相伴、互惠共贏格局。

　　截至目前，太倉已形成了“政府引領、雙元參與、合同執(zhí)行、成本分擔”的“雙元制”本土化校企合作的“太倉樣本”。全市已建有太倉德國企業(yè)工人培訓中心、舍弗勒中國培訓中心、德國巴伐利亞技術工人培訓中心、AHK-健雄職業(yè)技術學院專業(yè)技術工人培訓中心、太倉歐美企業(yè)培訓中心、海瑞恩（太倉）培訓中心等多家職業(yè)教育培訓機構，成為全國最大的“德國職業(yè)資格”考試和培訓基地。

　　據(jù)悉，目前全市職業(yè)院校累計合作辦學企業(yè)近300家，累計培養(yǎng)出1萬多名高級管理人才和專業(yè)技術人才。學校與企業(yè)通過明晰的合作協(xié)議被捆綁為一個利益共同體，構建了完整的“雙元制”本土化育人體系。