□ 記者 任春艷
　　“心理輔導(dǎo)課的影響可能并不是立竿見影的，并不能使一個(gè)缺乏自信的孩子立刻信心十足，但我們?cè)诤⒆觽冃睦镏踩肓藰淞⑿判牡囊庾R(shí)，這就足以影響他們的人生?！边@是南京師范大學(xué)中北學(xué)院蒲公英支教太倉小分隊(duì)馬修妍寫下的教學(xué)感想。在城廂鎮(zhèn)團(tuán)委、城廂三小的協(xié)助下，這群90后大學(xué)生給桃園社區(qū)、弇山社區(qū)的30多位孩子們帶來了不一樣的暑期生活。

　　陳戈竹菲是南師大中北學(xué)院2010級(jí)外語系的學(xué)生，也是蒲公英太倉支教分隊(duì)的發(fā)起人?！罢f起支教，很多人都會(huì)想到偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，其實(shí)在城市里也有一群相對(duì)弱勢(shì)的外來務(wù)工人員的孩子們，我們的支教分隊(duì)就是從‘關(guān)愛外來人口’的角度努力促進(jìn)教育公平?！痹谡竭M(jìn)行輔導(dǎo)前，他們也做了一系列調(diào)查：城廂三小生源主要在桃園社區(qū)、弇山社區(qū)范圍內(nèi)，有一部分學(xué)生家長是新太倉人或外來務(wù)工人員，他們忙于工作，生活壓力大，很少有機(jī)會(huì)關(guān)注孩子們的心理健康。在和這群孩子聊天過程中，他們發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)存在如自卑、偏激、焦躁易怒以及類似青春期的抵觸情緒等各種潛在心理問題。

　　尋找自信>>>

　　讓性格好一點(diǎn)

　　在一次主題為“發(fā)現(xiàn)你自己”心理輔導(dǎo)課現(xiàn)場(chǎng)，即將讀四年級(jí)的曉杰很是活躍，不停的舉手打斷大學(xué)生志愿者的講解，大聲否定回答問題的同學(xué)提出的答案，有同學(xué)答不出問題他就跟著起哄，這種“活躍”的表現(xiàn)在傳統(tǒng)課堂上通常是被禁止的，曉杰也跟記者說平常他并不被老師喜歡，經(jīng)常被老師批評(píng)不遵守課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬镆彩侵邢拢鞍謰屆χ蚬ひ膊辉趺垂芪覍W(xué)習(xí)，我從來不認(rèn)為自己是好學(xué)生。”在志愿者的要求下，曉杰在一張紙上寫出自己的很多缺點(diǎn)，“太頑皮、不愛學(xué)習(xí)、不聽話、懶……”這些平常都是家長評(píng)價(jià)他的話，至于優(yōu)點(diǎn)，曉杰不好意思的寫了“沒有”二字。志愿者發(fā)動(dòng)其他同學(xué)每個(gè)人說出他們眼里曉杰的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。“他很活潑，大家都喜歡和他玩?！薄八哪?，每次都能逗得我哈哈大笑?！薄八麆?dòng)手能力強(qiáng)，做得手工比我們的都精致?！薄牭酵瑢W(xué)們那么肯定他，曉杰兩眼放光興奮不已。

　　性格測(cè)試>>>

　　懂自己多一點(diǎn)

　　太倉支教小分隊(duì)里有3位隊(duì)員都是南師大“心理氣象站”的成員，對(duì)于心理輔導(dǎo)向來很有興趣，并有一定程度的研究。在一節(jié)心理輔導(dǎo)課上，他們用風(fēng)靡一時(shí)的“性格色彩測(cè)試”來讓孩子們更深入地認(rèn)識(shí)自己?！澳阆Ｍ玫降恼J(rèn)同方式是A無所謂別人認(rèn)同；B只要我認(rèn)同的人肯定我就可以；C希望得到所有人的認(rèn)同?！薄霸趲椭藛栴}上，我傾向于A多一事不如少一事；B值得幫助的人應(yīng)該去幫助；C無關(guān)者何必要幫……”通過一系列測(cè)試，這些孩子可以發(fā)現(xiàn)自己到底是“天不怕地不怕、蔑視權(quán)威，不達(dá)目的誓不罷休的黃色性格；喜歡安安靜靜做事，行為端正，把東西理得整整齊齊的藍(lán)色性格；天真爛漫、極具魅力，非常喜歡與人交往的紅色性格，還是很容易與他人相處乖乖女乖乖男的典范的綠色性格?！?/p>

　　迎合興趣>>>

　　離叛逆遠(yuǎn)一點(diǎn)

　　在每次上課前，志愿者們特意挑選了適合小學(xué)生心理的主題，教學(xué)PPT制作也用了小孩子們喜歡的卡通背景，本以為這是迎合了他們的興趣，但接觸了一陣時(shí)間后，他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子在網(wǎng)絡(luò)及一些現(xiàn)代科技產(chǎn)品的影響下，卡通在他們眼里已屬幼稚，瑪雅文化、太陽星系等一些深?yuàn)W的課題正引起他們的關(guān)注。志愿者們針對(duì)孩子們的興趣進(jìn)行指導(dǎo)。他們搜集瑪雅文化、2012末日預(yù)言等資料為他們講解，在滿足他們的興趣的同時(shí)也引導(dǎo)他們用積極、樂觀的心態(tài)面對(duì)生活，把這些當(dāng)作自己知識(shí)面的擴(kuò)充，而不是作為消極生活的理由。在志愿者們看來，這群孩子不再是傳統(tǒng)的一味服從老師的乖學(xué)生，他們敢于向老師提出不同意見。網(wǎng)絡(luò)、媒體的影響讓他們?cè)缡?，也使他們的叛逆期提前到來，叛逆讓他們變得難以接近、難以取悅，會(huì)有一些不符合他們年齡的言論及行為。志愿者們?cè)谂c孩子們接觸的一周時(shí)間內(nèi)，為每個(gè)孩子做了詳盡的心理分析，他們希望這群孩子們?cè)诟玫卣J(rèn)識(shí)自己后，能夠循序漸進(jìn)的形成健康的思維模式與生活態(tài)度。“當(dāng)成長過程中的實(shí)際體會(huì)幫孩子們把這些思想融會(huì)貫通后，就會(huì)變成他們?nèi)松呢?cái)富?！逼压⒅Ы烫珎}小分隊(duì)的志愿者們說，如果可以讓孩子多認(rèn)識(shí)自己，這就是他們此舉的最大收獲。